智慧教育与教育智慧
更新于：2020-08-09 10:42
智慧教育需要智慧型的教师，智慧型教育需要有教育智慧。教育智慧是教师整体素质的核心构成，它决定了教师的工作状态与教学水平，决定着智慧教育目标的实现。
广义的智慧教育基于对完整人性的理解和人的全面发展的认识。从狭义的智慧教育到广义的智慧教育是当代教育变革的一种重要的价值转向。
智慧是指人们的知识经验、技能技巧和品位境界，而教育智慧是教师通过教育教学而启迪、增进学生智慧的观点和策略。
教学智慧是教育智慧的重要内容，是教育智慧在教学过程中的具体体现。
智慧是教育的主题，教育理应关涉人的智慧。教育促进学生身心全面发展，必须赋予学生智慧、幸福和自由。然而，在我国现实学校教育中，重知识的授受而忽视对学生智慧的启迪与增进，这是一个不争的现实。很多学者针对这种客观现实，提出“转识成智”、从“多”到“一”以及“由技入道”，是教育智慧在学校教育中得以实现的基本依据。
有智慧的教育，是让学生能充分弘扬个性、独立工作、善于思考的教育；是自己教育自己、完美自己的教育；教育价值的实现呼唤我们走上智慧教育之路；让我们的教育充满智慧，就要从教育观念的转变、课堂结构的重建及教学的评价改革上下功夫。
我国当下的教育理论界与实践界对智慧教育与教育智慧问题都很关注，相关研究已经取得了一定成果，但是，总体看来，针对智慧教育的本质内涵与特征等深层次的理论研究还不够充分。加强对智慧教育与教育智慧的理论探讨，无论对于塑造新型教师、建构新型师生关系，还是对于我国基础教育新课程实施与教学改革，均具有重要意义。
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