读着《做最好的教师》中第三讲内容“这样教学最有效”不禁思绪万千。教师的评价语言，是教师和学生交流、沟通的桥梁，对学生主体作用的发挥、人文素养的积淀、学习积极性的调动有着重要的作用。评价要以生为本，只有有效的评价才能浸润语文课堂，营造美学韵味，让语文课堂更精彩！

        一、情感性评价让学生更感动

        教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”语文课堂评价要走进学生的情感世界，打动学生。在评价过程中，要注意融注情感教育，做到心诚意切，对学生高度负责。教师在评价中可以用热情洋溢的语言，还可以使用准确的肢体语言，一个鼓励的目光，一个亲切的微笑，一个有力的动作，为学生的一次朗读而陶醉，为学生的一次发言而领头鼓掌，让学生真切地感受到老师是多么欣赏自己，同学是多么佩服自己。

        二、具体性评价让学生更明白

        学生在回答问题时，教师要认真倾听和思考，要用一些具体、得体和准确的语言来评价，评价不能笼统没有针对性。比如，对朗诵较好的学生可以这样评价：“某某同学，你读得真好！老师听得出你的心与作者交流过！”“某某同学，你读得很不错哟！你将自己的感情融入了课文中！”“读得好！读出了诗的味道！” 又如，学生主动提出问题，教师要立刻具体准确地评价：“某某同学，你真细心，看得出你是在用心学习、思考！”“你提的问题很有个性，你还会创造性地使用诗句呢，其实你也是人才！”“你还能联系生活情况提问，看来你还是挺认真观察生活的！”这样一来不仅让学生知道自己好在哪里，也让他们觉得这些评价语言亲切、真实，同时又拉近了师生间的距离。这样的评价能给学生信心和勇气，能体现教师对学生的呵护和关怀，也活跃了课堂气氛。

        三、鼓励性评价让学生更自信

        教育是用心点燃心，恰当地运用课堂评价就能点燃学生心中的希望之火。评价应以鼓励为主，这种鼓励主要表现在两个方面，一种是对优秀的反馈信息的鼓励。语文学习优秀的学生，有较强的理解能力，他们所需要的是超越其他同学对文本的理解深度，获取有一定难度的新知识，要享受获得更高水平知识的乐趣。因此，教师的评价语言，不能停留在简单的知识层次上，而要选择独特视角，开阔学生视野，激发深入思考、探究的欲望，使他们的学习进入更深层次。“你的思维很敏锐，质疑的这个问题很有深度！怎样才能解决这个问题呢？老师相信你一定行！”这样的激励性评价语言让学生有继续奋斗的目标，避免使其满于现状。

        四、幽默性评价让学生更快乐

        斯维特罗夫说：“教育的第一位助手就是幽默。”幽默的评价语言，给学生以欢悦，促使学生深入思索，使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。如：“这位同学把课文《口技》读得多好！我都沉浸其中啦，差点‘两股战战，几欲先走’！”“瞧你的介绍多么大方、自然，我们国家又多了一名出色的主持人。”幽默的语言，既肯定了同学精彩的朗读，又活跃了课堂气氛，在这样轻松愉悦的情境下学习，学生怎么会不感到学习的无穷乐趣呢！

        五、适时性评价让学生更接受

        从信息论的角度看，信息的传递到信息的反馈需要一定的时间，教师的评价要看准时机，结论太迟会浪费不必要的时间，过早会不利于学生的深入思考。在课堂教学中的师生对话具有随机性和突发性的特点，它要求教师要根据课堂氛围敏锐地做出有效的反应。发现问题后，评价要及时准确，如“读得响亮流利，很好！如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了，按老师教的方法继续往下读。”这种评价及时，有的放矢。不仅使学生及时了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会感到一种受到关怀后的温暖。

        教师有效的评价语言虽然不是春风，但能给学生带来活力与希望；虽然不是夏雨，但能洗涤净化学生的心灵；虽然不是磁石，但能吸引学生的注意；虽然不是航标，但能给学生指引正确的方向。有效评价让语文课堂不断绽放活力，精彩纷呈！