当时看到她的事迹后觉得挺不可思议的，甚至觉得有些夸大了可后来在课堂上也听老师提到过她，又去了解了一下，发现那些都是事实，我彻底折服了，她是如何找到那么多的时间去写教案写课后反思，教案改了一遍又一遍，每堂课都不让它重复，这样把每堂课反复摸索锤炼，最终成为了教育上的楷模!我觉得她是在这样的反思的过程中感受到了反思的好处，知道它可以帮助矫正课堂，可以让她对学生更加了解，知道他们适合什么样的教学模式，所以最后她的讲课也让学生受益很多，自己也在反复琢磨过程中优化了自己的教学过程，成为了教育上的楷模！她不正是运用了批判反思型教学吗？

其实读完这本书，书里有一个观点让我很触动，就是“最好的学习者是那些学习一项技能时很自然地就能学会的人，但这些人常常成为最糟糕的教师。这是因为，从真正意义上来说，他们没有感受到感觉上的任何挑战。他们不能想像人们通过怎样的努力去学习那些对他们来说自然就能学会的事情，因为他们在学习中总是那么成功，所有对他们来说不可能去强调学习者的焦虑和障碍。”其实这个在大学自己也能从老师讲课中感觉到，每次选课时，尤其是专业课，我们听说哪个老师很有名气以前听说过就都抢着选，后来才发现有些渊博的老师真的是适合做研究不适合教书，讲课讲得很抽象让人想睡觉，相反一些不知名老师课讲得很有意思，慢慢的吸引了很多学生。其实这个观点也让我想到了我自己，我一直比较喜欢学数学，自认为数学功底比较牢固，本来对教好学生也很有信心。可是在外面带家教，每次给那些孩子讲课时，讲的东西觉得很简单也反复强调很多，可孩子有时讲了还是忘，有时就很苦恼，不知道怎么办，或许我没有真正的了解到他们的薄弱点，没有找到本质性的原因所以就没能对症下药，这真是要好好琢磨下功夫！当然这句话也让我有了一些信心，就是在数学立体几何方面，不知道为什么，我数学其他方面都能学得好，就是几何涉及到空间思维时智商就完全为零了，想象不到图形结构，连最基本的几何三视图我都弄不懂，真的很差。因此我总想我以后教书怎么办，现在这个观点让我知道越是薄弱的环节越是我们潜力最大的地方，如果我能靠自己慢慢摸索克服自己对立体几何的恐惧，把它学好，那么以后再讲这块儿知识时就能讲得很好，因为我了解学生们的困惑！

如果不进行批判反思，我们就会成为职业、责任和完善的俘虏；如果不进行批判反思，我们就会认为人们有权利把自己的工作放在人生的优先位置。批判反思型教师从过去的经历中学习，生活在当今，却放眼未来。他们是在兴奋和目的性的感受中教学，他们知道具有象征意义的典范可以改变学生的行动，所以十分审慎地把自己塑照成为批判的典范和民主教学的楷模。

这本书让我收获最大的就是让我相信了“反思”的力量，让我知道了批判反思既是教学的一种谦虚态度，更是让老师和学生彼此受益最大的教学过程！于漪老师以及其它那些优秀的特级教师让我看到了它的实践效果，而自己亲身体验的博客反思录也让我感受到它的魅力。以后当我走上教学岗位时我也将努力去实践，让自己成为一个反思型教师，不让自己的课堂像一滩死水，而是始终充满活力，每堂课都能上出自己的新意!