书中令我印象深刻的一句话是：教育离不开妥协，不会撤退的老师不是好老师。我们有时候针锋相对的和学生较劲，进攻到底不带妥协的。攻不上去怎么办？宁可败退，也不主动撤退。失败了还不接受教训，下次继续攻打，继续搞不妥协主义。撤退者知道时机，知道分寸，知道撤退路线，而且知道如何反击。我们总是希望课堂学生和老师保持一致，其实一致是特例，不一致倒是常态。当我们埋怨学生不懂事时，我们只适合去管理机器人。前两天上英语课，五年级了孩子们感觉自己是小大人了。课堂上我喜欢活活泼泼但规规矩矩，活而不乱。学生们都知道在我的英语课上从来不用课本，只有得到我的指令的时候才打开课本，可是我发现当我和学生们正配合的天衣无缝，讲的激情蓬勃时，两位同学悄悄的打开了课本。我正准备大怒，停留了两秒，给了一个眼神传递，继续接下来的课堂。课下，我问他俩为啥打开课本，刚开始他俩不说话，在我的再三鼓励下，其中一个女生唯唯诺诺的说到：我想把单词拼在上面。这答案，着实令我吃惊。还好我的及时妥协，还好我没有大声斥责，保护了她的小小的自尊心不受伤害，否则，我将犯多么大的错误。真的尊重学生，就应该保护学生的自尊心。我想起了赞可夫的话：在你叫喊之前，先忍耐几秒钟，想一下：你是老师。 �。”好在我并没有火急火燎的解决问题。“好吧，既然是你不小心我就厚着脸皮跟学校后勤解释解释了。”我略有委屈的说道。就这样，安安稳稳的上了一节课。课下，经同学们描述，原来是这个长期“作恶多端”的同学在跟同学们表演耍猴，并信誓旦旦的说你门看我能从椅子上跳过去。结果一屁股坐在了讲台上，砸了一个坑。原来他是在练习跨栏呀。当然对此同学我是采取的事后单独教育。

换个方式，把问题晾一晾，既不让自己动火生气，还能树立威信让学生有所感悟。何乐而不为呢？我想我找到了孩子们喜欢的，乐于接受的相处方式。时间是最好的老师，时间会给人最好的答案。眺望远方的路，我要学的真的还很多很多！