云集小编的近期动态
【教材100问】第14问 “课文单元”的识字教学和“识字单元”的识字教学有什么区别？
各位老师们在新一年级学生识字授课的过程中是否有这样的一个疑问：识字过程是贯穿于教学始终的，而教材在单元编排时做了不同的编排，有专门的识字...
【一年级同步案例】《语文园地四》教学设计
语文园地四 教学设计 共2教时 教学目标 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2．通过引导学生认读四季及...
【一年级同步案例】《口语交际 我们做朋友》教学设计
口语交际“我们做朋友”教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋...
【一年级同步案例】《四季》教学设计2个
部编版一年级上《四季》教学设计1 教学目标： 1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文旁；会写“天、四、是...
【一年级同步案例】《江南》教学设计
《江 南》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文...
[发福利啦]各位老师大家注意啦
为了帮助大家了解新课程，学会使用新教材，云集教育现推出两个专注于研究新教材的优秀工作坊，为大家提供海量资源！ 在工作坊里除了大量的学习资源...
【教材100问】第13问如何更好地学习偏旁？
偏旁学习的意义不仅在于偏旁部首本身的概念，更多的是在于学生对汉字内在规律及其所蕴含的内涵的初步感知，在这个过程中，老师们一定要紧密联系学...
【教材100问】第13问 课外古诗词诵读部分如何处理？
在七年级（上）课本第三、六单元的综合学习部分都有四首课外古诗词诵读，这一部分老师们该如何处理？这是各位老师们一定会思考的问题，如果只是作...