通过近两个月的研究，我从以上5个方面入手在“指导学生有目的地观察”方面取得了一定的效果。现在大部分学生观察随意性基本杜绝，学生在观察中的意志控制力不断增强。在观察过程中在一定目的性...

5、巧用观察记录。 照片、文字、表格、绘画等记录方式，用相对少的时间精力达到最好的记录效果以增加观察的目的性。 比如教学《校园的树木》一课可以指导采用画简笔画，做树皮拓片，采集实物...

4、选择观察的方法。 观察的方法包括很多，这里不做过多阐述（观察日志中有总结）。 比如教学《蜗牛》一课，可以提前确定用眼看、手摸等方法，还可以借助放大镜观察蜗牛的嘴、触角、排便空等...

3、细化观察的内容。 在观察前一定要把观察的内容进行细化。比如：教学《蚂蚁》一课时，一定把观察的内容细化到蚂蚁的触角有几个？有几对足？足都长在哪里？身体分为哪几部分等等。有了这些...

2、确定观察的目的。 在没有明确的感知任务时，对象往往是肤浅的、不完整的，明确了目的任务去知觉某一事物，知觉的对象就比较完整清晰。小学生观察的无意性、情绪性比较明显，又缺少持续的...

1、养成观察的意识。教师要有培养学生强烈的观察的意识，最好的方法就是调动学生的观察兴趣。俗话说得好：生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。所以，我们教师要指导学生时时留心自己身...

课题开始研究初期在对“学生科学的观察习惯和观察方法”现状的梳理中发现学生观察的随意性太强。学生的意志控制力较差，在观察过程中如果没有一定目的性和意志力的支配，注意力容易分散，陷入...