通过任务式练习，使他们能够巩固知识，掌握技能，形成能力。练习前把任务分配下去，要求他们在指定时间内完成一些简单的任务，学生带着任务进行练习就有目的性。练习任务要丰富多采，重点在...

在新课讲解过程中，不停地提出问题，不停地解决问题，以“提出问题-解决问题”的模式进行授课，逐步引导学生去探究，学生在带着疑问的情况下不断地解决问题，可以始终调动着他们的学习积极性。

在学习新知识之前，要尽可能把知识点介绍给学生，强调知识点的应用价值，做好新课导入工作，可采用生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴...

信息技术课不好教，这是所有信息技术教师的共同感受。特别是在现今学生信息素养差距特别大的情况下更难教。我也一直在思考，信息技术课如何教呢？ 最初我认为信息技术课就是教会学生如何去操...

教师要相信学生，相信他们的能力，相信他们的诚意，相信每个学生不管基础怎样，只要经过努力都能进步，相信每个学生都有自己的长处，相信他们身上也有值得我们学习的地方，及时发现他们的优...

今年我担任初一信息技术课教师，通过几周的上机实践，我颇有感受。 一说上信息技术课，学生们就非常兴奋，其实有相当一部分学生是以为可以解放了，甚至可以玩游戏，我曾做过调查，有些小学，...

在讲理论知识时，为了避免沉闷，我往往结合身边实事，通过讲故事、举例等方式来讲解，期间穿插提问和讨论，但是我发现只有个别几个班的学生非常活跃，积极参与其中，而大部分班级的学生们都...

自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学...

成果展示是信息技术课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。学生都喜欢与同学进行比较，当他们较好地完成任务时都会有种成功的喜悦。此...