目标：课标与学生，怎样达成素养？ 资源：教材，一篇文章？一组文章？一本书？生成性资源？ 方法：如何引发学生学习行为发生 过程：一堂课？数学课？ 评价：评什么？用什么评？谁来评？

不仅要求学生掌握知识，更重要的是实现知识的迁移，运用已学到的知识来解决以前没有遇到过的问题。 学生的已知不讲，记忆性的知识不讲，学生能够自己学会的不讲。 过程的改变才能提升素养，...

1、传道、授业、解惑——学习活动的设计者、组织者、引导者、评论者。 2、教材忠实执行者——教材调适创胜者——语文资源开发者。 3、孤军奋战——校本教研——团队作战。

这次培训内容丰富，既有专家的专题讲座，又有指导教师的指导点评，更有优秀学员的优秀作业和专家团队的指导。这次培训作业合理，很有针对性，通过对问题的讨论、修改，再讨论再修改的过程，...