过程

老师活动

学生活动

一、导入：回顾十周的读书过程。

展示书籍、中午读书、朗诵比赛、跟帖本等图片，问：你看了这么多图片后，你第一时间有什么感受？

欣赏，说感受

二、知识抢答（引导学生进入名著的世界，激发学生的成就感）

名著问题展示

学生抢答

三、答疑解惑活动一：

懒洋洋的困惑1（同学榜样示范，进一步明确开卷有益！）

给学生泼冷水——提出懒洋洋的困惑1：读书有什么好？读了三本书倒不如懒懒的睡觉觉。

三个学生轮番上场，现身说三本名著的心得体会。）

四、答疑解惑活动二：

懒洋洋的困惑2（讨论环节，展示阅读的魅力和学生的进步）

提出懒洋洋的困惑2：现在的书太多了，到底哪一本好？你能推荐一下吗？

学生小组讨论，代表发言，推荐名著。

五、答疑解惑活动三：

懒洋洋的困惑3（各显身手，交流阅读的不同方法）

提出懒洋洋的困惑3：其实自己以前也读书，可是就是没有坚持，而且读了之后也没有收获，怎么办？

学生自由发言，总结自己的读书方法。

六、感恩：同学作伴好读书（引导同学互相鼓励，产生读书的抱团暖意）

引导学生：一直以来，陪伴你读书的是你身边的同学，我们一同阅读，一同跟帖交流，我们不孤单，请大家看各自的感谢语……

学生静静地阅读、聆听。

七、拓展：中考名著仿写题（读写结合，学以致用，紧跟学业评价）

引导学生：让我们再来对三部名著写一次美美的批注

学生动笔完成仿写，反馈汇报

八、课堂小结：推荐阅读《格列佛游记》（为阅读的可持续发展添砖加瓦）