孙爱丽的近期动态
读《成长也可以如此精彩—说课的训练与评价》有感之四
怎样评价说课好的说课有以下几个重要特征： ①突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。②...
读《成长也可以如此精彩—说课的训练与评价》有感之三
按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则： 1、说理精辟，突出理论性 说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理...
读《成长也可以如此精彩—说课的训练与评价》有感之二
说课者必须深钻纲本，细研方法，优选习题，精琢程序，努力使所说课的每个环节到位，做到“说深”、“说实”、“说准”、“说精”，把握好说课艺术。 1．说...
读《成长也可以如此精彩—说课的训练与评价》有感之一
随着教育改革的不断发展，“说课”这个全新的概念和全新的教研形式，以它易于操作、切实可行的优势，闪亮地登上了中国的教学大舞台，甚至成为了目前...
读《激活学生思维的十大策略》有感之五
提问是课堂教学的常用手段，我们鼓励学生发问，但教师不必、也不可能一一作答。因为有些疑问，仅凭本节课知识、本学科知识无法诠释透彻。爱因斯坦...
读《激活学生思维的十大策略》有感之四
实现课堂上的互动，尤其是学生间的交流是培养学生提问的又一有效手段。英国大文学家肖伯纳曾说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那...
读《激活学生思维的十大策略》有感之三
培养学生的各种能力，课堂教学无疑是主渠道。而从开学之初，就开始培养学生的提问习惯则是培养学生提问能力的有效途径。我在教学时，就要求他们每...
读《激活学生思维的十大策略》有感之二
我国古代就有“亲其师而信其道”的说法，如果我们教师能用满脸的阳光和灿烂面对每一个孩子，把爱洒向每一位学生的心田，尤其是“被爱遗忘的角落”，让...
读《激活学生思维的十大策略》有感之一
尼尔·波斯特曼曾这样批评教育：“孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号。”这句话值得我们教育工作者警醒，它一针见血地指出了旧的教育观的弊端。...
读《用故事说话—教师必备的教师素养》有感
苏霍姆林斯基说：“相信教育者的话语有着强大无比的力量。语言是一种最精细、最锐利的工具，我们的教师们应当善于利用它去启迪学生们的心扉。只有当...