筑梦踏实，赢在校园

——读许莉《赢在校园》有感

（一）梦的起点——

记得一次教研活动中，志超主任曾经说过这样一句话：一个学校缺老师，往往从社会上招收大中专毕业生，好像我们这个工作谁都能干，如果我们教师这个职业能做到不可替代……

是啊，教师虽多，于永正、魏书生、王崧舟……这些人却只有一个，他们是不可替代的，于是他们成了教师队伍的口碑，如果我们能成为无可替代的教育工作者……

（二）梦的方向——

或许冥冥中自有天意，迷茫中，我看到了许莉的《赢在校园》一书，随着阅读的步步深入，我从以下三个方面完成了一次自我梳理与净化——

一、重新认识所谓的“赢”。

许莉老师在书中所说的“赢”并不是“输赢”的“赢”。这个被我戏称为“亡口月贝凡”的“赢”字，诠释了教师职业“赢在校园”的内涵：“亡”字，有危机的意思，教师职业的可替代性足以证明教师应该有这样一种危机意识。我反思自己，初中毕业的实力在任何职业竞争中都没有优势，三年的师范生涯在实际工作中发现所学不足以用，十几年的工作经验里告诉我，我还有很多的不足——可学的、欠缺的东西还有很多很多啊！“口”字，有口才的意思，要命的是，我的口才并不好。多少次心中所想找不到恰当的语言进行表达？多少次误解，有了解释的机会却没有抓住？多少次，本该三两句话说清的用了更多字数？“口”还代表沟通，成功的沟通是双向的，高效的沟通能力，又恰是我欠缺的。“月”字代表着时间的积累。我很高兴教育和医生一样，是越老越吃香的职业，它让我眼含希望，踟蹰前行。少壮不努力，老大徒伤悲，希望我的教师职业生涯能尽最大努力提高效率，不虚度每一寸光阴。“贝”代表资本，代表着底气。对于教师而言，“贝”字代表着自己独有的职业魅力，是教师有别于他人的核心竞争力。“凡”代表着一颗平常心，虽志求高远，但意守平常。五个字，说尽了教育工作者所应具有的积极向上的心态，刻苦奋进的努力和超脱名利的淡然。不以物喜，不以己悲，追求自己理想的目标，一步一步朝向心中的圣殿。

二、脚踏实地——找准自己的位置

书中说，教师要学会定位自己，思考这样一个问题——“我”是谁？尼采说：聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。我要找到自己独有的，甚至是独一无二的差异，这种差异就是自己的潜力和特色所在。我爱读书，我爱思考和反刍，我没有精准的语言，但准备充足的话灵活性还可以，那么我是否可以尝试博化的、交互性的课堂教学？在当前教育形势下，教师的要求不再是“给学生一碗水，教师自身就要有一桶水”了，而是要不断创新，不断研究，提倡课堂合作，提倡充满智慧和活力的课堂，那么我是不是可以朝着“要给学生一碗水，教师自身就得是装着活水的不断变大变好变美的桶”的目标努力迈进？

三、打造自己的职业核心能力

书中告诉我，要做一名优秀的教师并不容易，要打造教师职业核心能力，教师需要从6个维度（品、形、才、艺、心、性）11项能力指标：即个人公信力、形象展示力、专业研究力、学识拓展力、思维能力、设计能力、沟通能力、管理能力、评估能力、自信力和个性影响力的培养来提升自己。其中，最令我深刻反思的是专业研究力、学识拓展力、思维能力和设计能力。

教师的知识结构中应包括普通文化知识、学科专业知识、教育学科知识三个方面，教师应该将这三个方面进行有机的融合。无论是师范院校学到的，还是实际工作实践中积累的，对于教师的职业生涯来说，都是不断攀登教育顶峰的阶梯和积累，教师的持续性发展进程是建立再教师实施学科教育的经验积累之上的，而教师的经验积累过程需要有理论性和实践性的持续指导。学校的教师读书交流活动，校长百般奔忙提供的教育教学实践交流活动都是提高自身职业修养的好机会。

巴尔扎克曾说：一个能思想的人，才真正是一个力量无边的人。我想，对于我们来说，教学时除了遵照课程标准、参考教参、看各种教育教学资料之外，还需要做到的就是将这些化成自己的，从而产生独属于自己的感悟和体会，迸发出创新思维的火花。排除杂念做一只“倒空的杯子”，让自己永远处于最佳的学习状态；带着自己的思考能力，让自己所学所知所想与所学激情碰撞，在头脑风暴中完成一轮又一轮更新和成长。学而时习绝不仅仅是简单的重复，学而思之还要加上实践与反思才是最好的方法。传说中木匠的祖师爷鲁班曾说过：学一项手艺，有的人三个月就能学会，有的人三年才能学会，学三个月和学三年的，绝不仅仅是智力天赋的差别，那个重要的是，“学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。”学识和能力的提高也是这样。说到这里，我非常感谢三年来学校一直将我安排在五年级，我才见识到了同年龄段的三个截然不同的班级，教了三次《晏子使楚》之后我发现我对课文的理解更加全面和深刻，对晏子这一代表着“智慧”的人物更多了一分不同时空的炎黄子孙的代入感，甚至，将我把《晏子使楚》、《半截蜡烛》和《将相和》对比阅读的时候，我发觉自己对春秋战国、第二次世界大战有了另外的认知，这两段历史，变得更加鲜活起来，似乎离我更近了一些。我比以往更深刻地恍悟到，再漫长的岁月也抵不住历史那滚滚的车轮。

作为教师，我需要有足够的知识，将知识不断翻新的态度，实践和反思的精神，更要有独立的思考和专业所需要的倒出自己的水，组织学生像自己一样学习、实践、反思、提高的设计和组织能力。

这里的“设计”是指教学过程的设计。教学，是教师工作之本，不打无准备之仗，不上无准备的课，如果将教学内容、目标方法、学生实际等情况比喻成一道菜的各种素材的话，教学设计就是炒这道菜之前的一个预案：油盐酱醋放多少、各种素材在什么时机放进锅里、需要大火还是小火……教学设计是一堂课能否成功的先决条件。冯翠红老师说过她“曾经没有短时间内就备好一节课的底气”，这句话让我心有戚戚焉。去年的“一师一优课”活动，我要在一周内查阅资料，备出一节课。说实话，我知道我应该怎样去做，我也确实每天忙到半夜，但这样的过程我往往需要一个月甚至更长时间，我很着急，牙疼病又犯了，还带累了咽喉，脑子发昏，最后的成果不尽如人意。那之后我反思了许久，知道自己还是急于求成了，根本原因还是自己的底蕴不足。如果日常的阅读积累再多一些，如果自己的工作效率再高一些，如果日常教学中对工作再精益求精一些而不是教过就扔、用过就忘，如果自己的课堂掌控力再强一些，如果……是不是就不会留下这样那样的遗憾？

（三）筑梦踏实——

错过方知情重，醉过才知酒浓。想要如许莉所说赢在校园，就要直面失败，找准位置，找对方向，不断学习、实践、反思提高自我，我相信只要执着向前，哪怕这条路上真的是“是悬崖百丈冰”，也会看到“犹有花枝俏”。

不与那些名家相比，我只是教育行业里一颗小小的螺丝钉，但我相信，即使只能当一颗螺丝钉，至少我能选择做一颗搞教育的专业螺丝钉，做一颗不是外行业的人想替就替的螺丝钉。筑梦踏实，起点不高并不可怕，我们的理想永远在前方，而同时，做好脚下的事。