我听了员书鸿老师的化错·róng 错，让我想到了英国心理学家贝恩布里说过的一句话：“差错人皆有之，而作为教师，对学生的错误不加以利用则是不能原谅的。”员老师（第三阶段，错还是错，自豪地“荣”。）这一步是对出错过程的回眸，是对差错育人价值的欣赏。因为学习不只是为了做对一道题，更是为了做对一个人。的确，学生在学习的过程中，错误总是伴随着学生的成长，我们教师应该鼓励学生勇敢地面对自己的错误，错了不要紧，弄清错在哪里，大胆说出自己的错误。教师这样的抚慰学生才能适时激起学生的求真欲望。

如：我在教异分母加减法时，我让孩子们板演几道题，第一名学生做错了，她一做完学生都七嘴八舌地议论起来，此时，我看到她满脸通红，一只手挠着头皮，这时我严厉地说：“同学们，她能勇敢的把自己的错误写在黑板上，让大家一起来分析，给大家一个警示，你们觉得可笑吗？我觉得我们应该向她学习，勇敢地面对自己的错误，被我这么一说教室响起了热烈的掌声，接着孩子们就认真的分析了错误的原因。

正向华应龙老师所说，对于学生自己的差错，同样可以转化为课堂的精彩。同样也能引领学生的正确人生价值观。