《水浒传》整本书阅读

 

 

我说水浒

——悲剧命运，谁之过？

一、说明

这个学习设计是整本书的阅读，阅读作品是《水浒传》，对象是高一学生，课时约为六课时。设计围绕“《水浒传》英雄人物悲剧命运，谁之过？”这个问题，让学生带着问题重读原著，在寻找答案的过程中，深入分析作品内涵，从社会、文化、历史、道德等深层的方面对作品进行深度阅读。

《水浒传》是学生必读的名著之一，说起来都知道一点，学生从小学开始就已经在读，从插画版到青少版，到原版，影视作品，版本很多，所有学生基本都读过，但是却参差不齐，有的读了，有的没读，有的读完了，大多数没有完整地读下来。这个设计的首要目的就在于让学生完整地读完原著，在了解内容的基础上借助相关文评进一步分析作品，养成良好的读书习惯。

 

二、学习目标

1．阅读《水浒传》，了解其基本内容。

2. 深入思考分析人物悲剧命运的形成原因，有自己的看法，辩证地看待作品并作客观评价，提升文学审美能力。

3. 培养阅读名著之后，看、分析文评的习惯。

 

三、问题情境

《水浒传》末尾，施耐庵问了读者一个问题：“他们的悲惨结局，究竟是皇帝的糊涂，还是奸佞当道，或者是其他的过失？看来只有后人来评述了。”

轰轰烈烈的起义运动，好不容易聚齐的梁山108位好汉，替天行道，忠义双全，招安后他们复命破辽城、平田虎、剿王庆、灭方腊，却最终事毁、心死、人亡，人们不禁发出这样的探问：这种让人哀悯、怅惘的悲剧，究竟为何会产生？其产生的深层原因是什么？作者又是怎样叙写这一悲剧的？

别人说——

1.既是道德的悲剧,也是社会的悲剧、历史的悲剧,体现在最深的层次便是人本悲剧。

2. 既是“梁山”首领宋江形象中的忠与叛逆的矛盾冲突，又是统治者与叛逆者共同的悲剧。

3. 江湖文化与儒家文化的内在紧张性，天命的运作与佛道的指迷。（《水浒传》悲剧的文化解读）

4.既是“侠义”皈依“忠君”的悲剧，也是大众文化与正统文化冲突碰撞的结果（《水浒传》:“侠义”皈依“忠君”的悲剧）

5. 是忠与义两个伦理系统的反思批判，是忠义伦理的逻辑悖论及愚民本质。（《水浒传》忠义伦理的悲剧精神）

我来说——

 

四、学习活动设计

1.      再读水浒 

2. 分享我的阅读记录表 

3.      读结续，判宋江：“忠”与“义”，“忠义”与“荡寇” 

4.      读文评，我来说——悲剧命运，谁之过？ 

 

（一）再读水浒（一课时+一个寒假）

1.创设问题情境：高一上期末用一个课时的时间为学生创设问题情境。（见“三、问题情境”）

2.布置作业：寒假读完《水浒传》原著，并填写两张阅读记录表：

表一：

人名	上山原因	性格、表现、外号	命运

表二

触动我的地方是		我不赞同的情节是
内容	原因	内容	原因

我的设计意图：表一为了理清人物性格特点及其命运；表二为了了解人物性格的多面性，如写宋江，不只是孝、忠、义的代表，他还很残忍，比如说，第二十二回，为了逼朱仝上山，宋江派李逵砍死了四岁的小衙内。还有二十三回扈三娘在被李逵杀光了全家之后，还能坦然接受宋江将她许配给矮胖子王英。这些情节的设置都与当下的价值观是冲突的，容易引起学生注意。

（二）小组分享我的阅读记录表（2课时）

1.组内、班级分享：六人一个小组，共五组，组内分享我的阅读记录表。（第二课时）

2.每组推选一人上讲台进行3分钟的小组总结（15min），注意归纳组内成员的共同问题及其典型问题，每组5分钟的学生答疑和教师点评（25min）。（第三课时）

（三）读结续，判宋江：“忠”与“义”，“忠义”与“荡寇”

1. 读结续，判宋江：读材料，结合文本内容，围绕 “忠”与“义”，“忠义”与“荡寇”，以“我眼中的宋江为题”，写200字左右的微写作，对宋江作出评判。（第四课时）

【材料节选】

材料一：金圣叹“腰斩”《水浒》——所批《水浒传》成书于崇祯末年，把七十一回以后关于受招安、打方腊等内容删掉，增入卢俊义梦见梁山头领全部被捕杀的情节以结束全书。

材料二：俞万春“扫荡”《水浒》——续写《荡寇志》，评价宋江，“既是忠义，必不做强盗；既是强盗，必不算忠义”。

材料三：梁山正厅号“忠义堂”，杏黄旗、石碣刻着“替天行道”、“忠义双全”，以宋江为代表的梁山英雄以此为自己的方向。

金圣叹给宋江拟定了十条大罪，即：身为押司，散法纵贼；为求进身，姑出于强盗；不安分守己，结纳豪客；私连大贼，杀人灭口；啸聚强盗，烧掠州县；劫狱开仓，收买民心；拒杀王师，横行河朔；自掌赏罚，建立旗号。

2.       作文课：教师评点学生微写作（第五课时）

（四）读文评，我来说——悲剧命运，谁之过？（第六课时）

1.课上：读五篇文评，结合自己的阅读感悟，思考悲剧命运的深层原因。

【文评】

论《水浒传》的悲剧意义、《水浒传》悲剧的文化解读、《水浒传》:“侠义”皈依“忠君”的悲剧、《水浒传》忠义伦理的悲剧精神、《以宋代为背景的英雄小说研究》。

2.课下：围绕“悲剧命运，谁之过？”试着从社会、文化、道德、历史等方面，写出自己的看法，不少于800字。