李镇西的大名，如雷贯耳。他的著作《爱心与教育》很早就听说过，假期中有幸拜读此著作，让我明白了“爱是教育的主题，爱是教育的源泉。”其中反映李镇西老师心声的《做最好的老师》一文，更使我对师爱有了更深更透彻的理解。

  我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是批评教育。在这样的“高压政策”下，学生们出奇的“乖”，学习成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜.为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。

 说说刚调来我班的沈荣贤,由于他在别的班里骂人、打人老师对他使劲浑身解数，他就是软硬不吃。

通过观察和了解知道他喜欢听故事，还喜欢汽车图片等，他不喜欢跟别人交流。这样我每天利用20-30分钟的时间进行心理辅导，用小事引导他，如：让他帮老师干一些小事，去办公室帮老师拿些东西、课下让他摆一行的桌子椅子，让他知道老师在乎他、喜欢他。虽然采取多种的方式鼓励他，但他不领情，平淡语言的鼓励和小物品奖励对他一点也不起作用。通过每天观察他他的学习用具收拾的很干净，根据他的这个优点，我就利用临下课的时间公布：“沈荣贤学习用品摆放的很整齐，每天课下由他检查右边三行的学习用品的摆放”。他当时不解地看了我一眼，下课了他走到我跟前，老师你真的让我监督他们，我点点头，然后鼓励他说：只要你做得好老师和同学都会赞成你，都会向你学习。有一次，他上体育课不小心跌破了胳膊，我课下去教室，他呆呆坐着，问他怎样了他也不说，用手捂着左臂，我看他手臂出血，马上带着他去医务室亲自给他上药。老师这样对他真情的流露，他在悄悄的改变自己，变得懂得了知恩图报；变得能知错就改… 这样就不断增强了他的自信心，经过半学期的心理辅导和爱心教育，他现在能够跟其他孩子正常交流，能够正常上课，虽然他偶尔还会犯错，但知道承认错误，跟别人道歉，知错就改。最让我感动的是他写的一段作文，“老师将来老了，我开着自己设计的汽车带着你去兜风”…这就是真情效应。不仅改变了孩子，而且受到了家长的好评。爱的基础则是平等，以感情赢得感情，以心灵去感受学生的心灵。不让一个孩子掉队这就是我的责任。

作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。