【摘要】

       故事构成了孩子学习语言桥梁，故事不但对孩子发展语言能力有好处，也是孩子认识这个世界的一扇窗户。从故事中，孩子学会真善美和假丑恶，故事还可以锻炼孩子的记忆力，启发孩子的想像力，为孩子积累丰富的词汇量。我们小时候就曾经听过很多经典的故事，很多故事比我们的年龄大得多，但我们仍然记忆犹新。

【关键词】 

       故事；语言发展；表达能力

正文：

一、丰富的故事内容，激发幼儿学习语言的兴趣

       语言发展的黄金阶段是幼儿时期。由于孩子缺乏知识经验和生活经验，语言表达能力有限，而且词汇量也很少，所以他们所说的话并不完整，有些也不符合语法结构，因此给幼儿讲故事能帮助他们增加词汇量，提高语言表达能力。故事中优美的艺术语言，及连贯的表达给孩子们留下了深刻的印象。所以，故事对发展幼儿的语言表达能力起着很大的作用。在听故事的时候，他们常常会向成人提出“这是什么”，“在干什么”，“为什么”，“怎么了”等问题。故事把幼儿带入一个幻想而又神奇的世界，满足了孩子的好奇心，为孩子打开了一扇获得知识的窗户。

二、多听故事，促进幼儿智力发展，引领孩子迈向智慧之路。

      据最新研究显示，父母常为孩子讲故事，不仅能增进亲子交流，还可以促进幼儿大脑发育。幼儿在听故事的时候，大脑内侧边缘系统相当活跃，这个边缘系统主要掌管人类的喜怒哀乐及各种情绪。父母在讲故事的同时，孩子的喜怒哀乐等情绪因此跟着生成发展。同时，在父母的陪伴下，对于幼儿的情绪控管及脑部智商发育也有相当显著的影响。

      多听故事有助于提高孩子的语言表达能力。发展幼儿的逻辑思维力，提高其口语表达能力。除表现在能正确发音，掌握一定的词汇量外，还表现在学会组词或成句的一些规律上。

      多听故事也有助于提高幼儿的注意力。使幼儿集中注意力不是一件容易的事，而集中注意力对幼儿成长的重要性是不言而喻的。多给孩子讲故事可以达到提高孩子注意力的目的。当孩子活泼好动，不能安静下来时，只要一开始讲故事，再淘气的幼儿也会很快静下来。

三、善于运用故事，品德教育从书中学来 

      故事是开发幼儿智力的好工具，是教育幼儿的好材料。故事作为幼儿最喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，根据幼儿年龄、心理特点，选择一些适合的故事，经常讲给幼儿听，往往可以收到特殊的教育效果。不仅使幼儿增长了知识，发展了智力，还从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。

      故事从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、童话故事、科幻故事等。

      童话故事则是幼儿最喜欢的文学作品之一，它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。具有故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写则常用拟人化的手法来描写，能适应幼儿的接受力等特点。因此，童话在幼儿早期教育中扮演着重要角色，在幼儿教育实践中具有十分重要的作用。如《卖火柴的小女孩》让孩子有同情心，学会珍惜美好生活；《皇帝的新装》则告诉孩子们要相信自己，做诚实的孩子；《匹诺曹》告诉孩子做人一定要诚实，不要说谎话，不要轻易相信陌生人的话等等。每一个故事都有它的意义所在，幼儿在听故事的同时，能深深感受到故事所带来的教育意义。

四、绘声绘色参与其中，与孩子共同表演阅读

       在讲故事的过程中，我们要寓教于“乐”。运用具体的情景与幼儿之间角色的扮演能更好的帮助幼儿理解故事内容。如故事《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本帮助孩子链接生活经验的图书。仔细观察这本书的画面，我们会发现，在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤：上牙科诊所——看牙医准备补牙器具——看到补牙的冷光灯和机器。然后，坐上补牙的椅子——任凭医生磨去蛀牙层面——填充治疗龋齿药物——覆盖修补珐琅质——完成补牙。再一次翻阅图书画面，我们还可以看到儿童补牙的通常情感思考历程：害怕补牙———不得不补牙——看到补牙机器的恐惧——磨牙的痛苦和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。这个情感和思考的过程，是每一个孩子都可能经历的，作者在用文字和图画讲述故事的过程中，擅长调动儿童的生活经验，让他们在仿佛重新经历中理解故事，并感悟故事所包含的深刻意义。幼儿可以在了解故事内容的基础上进行分角色表演，让幼儿选择一个自己喜欢的角色表演，引导幼儿通过运用声音的高低变化及夸张的动作展现故事情节，体会角色复杂的心理感受和心理变化的过程。懂得在生活中有些事情我们不得不去面对，同时要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。这样，不但增加了幼儿的生活经验，还增进了与幼儿之间的互动，活跃氛围的同时也吸引了幼儿的注意力、倾听能力、观察能力，最终激发起幼儿表达、表现的欲望。同时也更好地培养了幼儿的口语表达能力。

       在与幼儿共同阅读时，注重语言的童趣化。语言要形象、生动、富有趣味性。既不能太过“儿童化”——将汽车说成“嘟嘟”，将“吃饭”说成“吃饭饭”……也不能太过“成人化”——将早晨景色描述成“雄鸡报晓”、将夜晚的景色描述成“夜色朦胧”“月黑风高”趣味性的语言是能贴近幼儿的心理，比空乏的说教更具效力。反之，空洞、枯燥 、呆板的语言会使幼儿昏昏欲睡，毫无兴趣。因此，我们要善于从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的特点，使用生动、形象、富有感情、具有感染力、贴近幼儿生活的语言，有效地激发幼儿阅读的兴趣。

       面对不同年龄段的幼儿，尤其是年龄较小的孩子，他们常常会把繁琐的语言简单化，因此我们要会运用口语来帮助他们理解故事，给幼儿一种生活化的感觉。

结束语：

      综上所述，故事是一种最受幼儿喜欢的文学形式，语言浅显易懂，内容丰富多彩，其引人入胜的情节，鲜明生动的形象，丰富奇特的构思，常常与孩子的心灵展开对话，会引起孩子强烈的情感共鸣。让幼儿展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使孩子们在感受故事的魅力中得到更好地发展。