滋养的源泉-----阅读

钱营镇第一小学 董淑娟

食读这本书，每一篇文章都在挑逗着我的“味蕾”，作者各自读书品味的角度不同，有一路成长的心路历程，有阅读的方法和策略，有读某一种读物的感悟和收获等，我把他们细细咀嚼一遍，品味着所有如涓涓细流滋养着我。

书海逐梦，幸福开花这一章，期中冯翠红撰写的《愿做田埂上盛开的“语文花”》散发着泥土的的气息，文章中有这样一段话令我回味无限，“冯翠红老师说，因为阅读苏霍姆林斯基，我便不想做一粒尘埃。苏霍姆林斯基生前总爱重复的一句话是：人生下来并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失，人生下来是为了在自己的身后留下痕迹……因为阅读苏霍姆林斯基，我才认识到，阅读是教师发光发热的能源。” 由于她对阅读的那种坚守，与书结下终生的友谊；好书成了她自我教育的老师；对知识的那种渴望，让她朝夕与书为伴，吮吸着“书”给予她的营养，由于她阅读的痴迷，她成为了河北省的名师，成为了河北省的特级教师，也成就了她一番不平凡的教育之路。是阅读给她带来了实现自我的梦想，去年我和冯翠红老师的济南之行，她的言谈话语无不体现她阅读所供养的丰厚功底，对书的品味有独到之处，令我心悦诚服。我真正阅读之路也是从那里起航，原来我只读自己喜欢的书， 如《红楼梦》对每个人物的性格特点进行揣摩、欣赏并且有一番自己对人物的评论。而我最近看的董卿主持的朗诵者，其中一位叶锦添，他所画的红楼梦剧中的人物的个性显现的淋漓尽致，由于叶老师对名著的深刻理解与一遍又一遍的细细品味，才会抓住人物的灵魂之处，他笔下的人物鲜活，富有个性，每个人物都融入了不一样的情怀。

《清墨书香味道》中字里行间流露出张志超老师对书的渴望与对教育事业的不懈追求。她从自己因进修而读书，这种被动的读书，使她积累了不少的文学知识，也增长了见识。这段话是对她当时读书真实的写照。“因为自己原始学历低，所以一直进修，面对成摞成摞的复习资料，还有古今中外的天文地理，什么都涵盖，但以背为主，那种内心的抵触和无奈，就像喝草药一样，不过回想起来确实有效益。”被动的读书成了她阅读之路的起点，为以后的潜心阅读奠定了基础。她的这份经历我也有过，由于考试而读书虽然能掌握一些知识，但只是皮毛而已，不是深入阅读，更不能做到慢慢咀嚼、细细品味。让志超老师走入静心阅读不仅是校园内外的阅读之风，还有她读过的《第56号教室的奇迹》这本书，读到深处读书的欲望会油然而生，看到雷夫老师关于阅读的一些实践活动，知道孩子们和我们一样，并不是所有的孩子都喜欢阅读，要从孩子的个性出发，多一些指导，就可以达到很好的效果。其中列举我校坚持校园读书节的活动；书香家庭的评选；朗诵艺术团和蒲公英文社，这些活动的开展让孩子们在活动中锻炼、提升，在潜移默化中带给孩子们阅读的真实体验，也尝到知识的甘甜。就像我们校长所说，让文字的营养在师生间一点一点发酵。

读一本书，体会作者的心境，走进主人翁，走进场景，有一种属于自己的体味与欣赏，让自己随着故事的不断变化，不由自主的心动起来，读书其实就如画家画画，每位画家笔下的山山水水，人情世故都截然不同，不仅在于画家观察事物的角度不同，更能体现画家作画时那种心境，所以展现在人们面前的各有千秋。毕玉君老师的《墨染绵年》畅谈着她的阅读经历，她的阅读源于自幼就喜欢读书，因为好读才有了她现在的才气，她的语言、思维逻辑很强，她能把自己阅读的知识内化成自己的语言，并运用到实际的生活之中。平时与学生同读“学而时习之，敏而好学，不耻下问，士不可以不弘毅，任重而道远。”利用师生诵读的这些名句来鼓励学生如何学习，怎样的态度对待学习，不仅如此，对学生的生活态度也通过诵读经典适时引导。当他们顶撞父母时，她会用“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎”批评指正他们，使其孝顺和睦。

当他们贪玩时，她会用朱自清先生的《匆匆》鞭策鼓励他们，使其珍惜时间奋发努力……她阅读着，并且快乐着。沉入书海中，畅游其间，用书中的故事鞭策自己，不断的反省自己，在书中寻求知己。由于阅读让我们的生命增了鲜，能力逐渐提升，读书给予的是自信与成功。

    读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。我一路寻味着身边沉迷的阅读者，让书的精髓成了我生命中的精神食粮，不可或缺，又是滋养我灵魂的一剂良药。