例如在讲到DNA双螺旋结构的发现过程时，沃森和克里克探索了许多种双链的结合方式都没有成功，在一次偶然的机会二人去参加一次酒会，当他们看到舞池中紧紧相拥、翩翩起舞的两个人时，突然顿悟出双螺旋方式。同学们听来神思向往，我趁机将双螺旋结构的连接方式画到黑板上，收到了事半功倍的效果。讲到色盲症时的道尔顿买袜子，讲到天花时的牛痘接种……故事本身只是打开生物学知识的一把钥匙，他使孩子们对科学的发现过程和本质原理心生向往，我想这就是科学育人的目的之一吧！有时候联想也能起到同样的教学效果，激发学习斗志。比如：如果我们能把各种彩色的荧光基因导入行道树中，夜晚的街道再也不用开交通灯了，无论城市还是乡村夜夜都五彩斑斓、亮如白昼、美轮美奂了！如果我们能把猪当成人类器官的培养基地，人类就再也不用为找不到配型的器官而默默的等待死亡了！生命科学的前景多么美好!