每到在学习这些知识时，学生们看到在讲台上手舞足蹈的我，往往都忍俊不禁。而我也通过形象的肢体语言，在欢快愉悦的课堂氛围中，将抽象、难于理解的知识点浅显易懂的传授给了学生，教学过程美在其中。例如在讲到中心体复制时，我会将两只手作“手枪状”模拟两组中心粒的分离，然后再两手成“爪”模拟纺锤体；在讲到叶绿体在光下的运动时，我会把自己比作椭球形的叶绿体，当光线强时用侧身对准光源，当光线弱时用正面对准光源；当讲到着丝点一分为二、姐妹染色单体分离时，我会用两根手指交叉再分离讲解染色体、姐妹染色单体和DNA的数量变化；也会双腿分立高举两手再迅速弯腰后退模拟染色体被纺锤丝拉向细胞两极的运动状态；在讲到植物“细胞”的光合作用速率大于呼吸作用速率并不代表“植物体”的总光合作用就大于总呼吸作用时，我会晃动着举起两只手（比作两个绿色叶片），站直身体（比作整株植物），来讲解局部与整体的关系……这样的例子数不胜数，孩子们往往兴趣盎然、听的通透明白。