来点愉快的小插曲

2016.3.8

初三的文言文复习课实在是枯燥，课上只用两本书：模拟题和教材，主要做三件事：背书、做题、讲题，教师讲得口干舌燥，索然无味，学生听得晕头转向，昏昏欲睡。诚然，初三下半年是冲刺阶段，浪费时间就是犯罪。但是，我们能不能尽自己所能，在复习课中稍稍添上一些小插曲，让师生多一点小享受，多一点小快乐呢？让我结合自己的教学体验来支一些“旁门左道”吧。

一、    语文课最大的趣味在哪里？

不是小组比赛，不是表演歌唱，而是语文本身。每个民族都有自己的文化密码，这密码就是语言。我常对学生们说：咱们的汉语是世界上最美丽的语言，汉字不仅是书写的语言符号，更是画、是诗、是音乐。学好汉语，你会发现这里有一个无比美好的世界。

你看，强调“脍炙人口”的“炙”字，不用不厌其烦地说“上面有两点”，只要告诉孩子们上面的部分是“月”的变形，这个形旁有两种意义，一是我们晚上看见的“月”，例如“朗”字；二是“肉”，你看那两横就是肋骨啊！有许多带有“月”的字都和身体有关，让学生你一个我一个地去举例吧，外面的：“胳膊”、“腿”、“脚”，里面的：“脏”、“肝”、“肺”、“胃”，再回过头来看这个“炙”字，多么可爱的一个字啊！你眼前是不是会出现这样的画面：星斗满天，林间空地上，雄雄的篝火燃起来了，一整只猎物架起来了，香味慢慢飘散出来了，欢乐的舞蹈跳起来了。那时，人类还没有建筑房屋，还没有语言，填饱肚子就是他们最大的追求。也许就是其中的一个人，胸中的欢快难以抵制，于是捡起树枝在地上轻轻地描画出一个朴素的图案：一堆篝火上正烤着美味的肉，“炙”字就这样诞生了！看着这些文字，想像着这些文字曾被多少中国人凝视过、使用过甚至抚摸过，而今它们穿越时空带着老祖宗的智慧和热爱来到我们面前，我们不觉得这是语文课上最大的乐趣吗？

还有来一段声情并茂的朗诵，来一段方言版的翻译课文，来一段“微语录秀”，这些占用时间都不多，但是都可以激发学生对祖国语言文字的热爱。

什么样的事情我们最感兴趣呢？一是我们喜欢的，没有别人的督促我们也会去做；二是有用的，即使不喜欢也必须去做。用语文本身的魅力吸引学生就是在潜移默化中让学生“爱”上语文。

二、    非得我问你答吗？

复习课上讲评试题时通常是“师问生答”，美其名曰“师生对话”，可是这样的对话有效性怎么样？恐怕并不乐观，这种“对话”通常只是两个人的对话，“我的眼里只有你，只有你让我无法忘记”，其他的学生爱听不，听了没，听得怎样都不得而知。可不可以偶尔换换方式？人都是喜新厌旧的，我们来个“新瓶装老酒”怎么样呢？同样的教学内容可能换个方式就会有不同的效果。

检查课文中文言实词意义，就可以有多种方法：动笔小测、学生互判，教师抽测、小组PK，限定时间、计数回答，学生提问、师生PK等。“限定时间、计数回答”这个方法我曾在学生犯困时候用过，随便抽取一个学生，给他一分钟，一分钟内答出规定的数目过关，答不出来就要在课下把当课的实词“自检”一遍，自己出题作答请组长检查。要保证在限定时间内答出来就必须掌握得比较熟练才行，所以孩子们在准备时都特别认真，生怕自己是被罚的那一个。在比较熟练地掌握知识后，文言实词和它的意义才会在学生头脑中形成固定化的联系，这样在阅读课外文言文时头脑就会自动化地联想到相应的意义并进行辨析。

即使是订正阅读题也可以有一些新招数，例如：“角色大翻转”请学生上台讲某一道题，对于讲题者来说事先准备需要花费时间，对此题的理解一定会比较深入，对于听讲者来说，天天看我们老师这张脸会“审美疲劳”的，看一看讲台上同学青春洋溢的脸会不会给紧张的初三生活带来些许享受呢？在视觉享受时也跟着“难兄难弟”“难姐难妹”学一些吧！老师不要在一旁站着“督学”一样，坐在学生的座位上去吧，也许坐的位置不同了、看的角度不同了，自然会产生一些不同的感觉，桌上成堆的书快遮住你的视线，你仰视着讲台上的学生，你失去了“高高在上”俯视学生的优势，你会发现什么呢？

当然以上这些形式只可适时使用，不可滥用，哲学中告诉我们凡事都要讲一个“度”，用我姥姥的带着乡野气息的话来说就是：“天天吃肉也会腻的”。

三、    不妨开开涮，当回小肥羊不会损失什么。

刚说到了“吃肉”，其实上课开开涮，也不是啥坏事。不，是件大好事。我的初中语文老师曾对我说：“我最喜欢听孩子们在课堂上的笑声。”老师本人就是一个开朗、热爱生活的人，张德芬说“人只看到自己想到看到的”，用心理学的知识来解释这叫“知觉的选择性”，《教学勇气》一书中就表达了这样的观点：上课其实是老师自我发现的过程。我们看到师生在课堂上开怀大笑，其实那是师生的生命在碰撞、交融的过程，一般的教师用技巧上课，优秀教师用心上课，卓越的教师用生命上课。哎呀，说多了。回到笑声上来。

初三孩子多累啊！初三老师多累啊！大家为什么老是崩着个脸——多累啊！

“春从柳上归”，教室外面，柳芽初露，小麻雀们叽叽喳喳聊了，家户家的小猪也哼哼唧唧。正是下午，学生在春日的温暖中有些睡意了。用温柔的声音讲题的我忽然板着脸大喝一声：“好好听讲，别说话了！”昏昏欲睡的同学马上来了精神，腰板挺直，看着我“黑云压城城欲摧”的脸，等着“山雨欲来风满楼”，有的眼神惊恐，有的不知所措，有的隔岸观火。看火候已到，我忽又换上诧异的表情，说：“我说那小猪儿呢，你们听得这么认真干嘛？”学生们先是释然，然后哄堂大笑，明白了我的意思——你们就是一群小肥猪啊！问问题不出声，都等着我喂食呢！我用两只手使劲扒着自己的眼角，做出鬼脸，刚停止的哄笑又响起来。我作着急状：“别笑了，别笑了！我得扒着点眼角，要不皱纹出来了！”窗外的春风吹进来了，教室里静止的空气流动起来了，气氛温暖起来了。我再问问题，不用再唱“独角戏”了！尽管他们被我戏称为小猪儿，尽管我在他们面前“自毁形象”，我还是乐在其中。学生一天上节课，我一天上三四节课，上课是我们生活中的主旋律，为什么不让自己和孩子们一起乐一乐呢？当一回草原小肥羊被涮又如何？

嘿嘿，回忆着这些小幸福，我的脸上又多了几条快乐的小皱纹。