“举手如林”的假象

杨慧莹

在一些教师用本班学生讲的公开课上，我们常常看到“举手如林”、“对答如流”的现象，其实讲课的、听课的都心知肚明——呈现在听课老师面前的可能是假象。课前老师对学生是千叮咛万嘱咐过的，一些问题甚至所有问题的答案都已“提前授意”给学生了。要不然，那些初中生们不可能在老师的问题话音刚落，就像时刻想得到表现机会的小学生那样高高举起手臂，而且回答得那么精准。其实这只是“入门级”的“皇帝的新装”，还有“骨灰级”的。

在某个课堂上，我们看到一个学生发言后，另外一个孩子马上举手示意老师，说：“老师，我不同意某某的观点，我认为……”接下来老师还未说话，又一个孩子说：“老师，我来评价一下他们两个的发言。”其实这堂课是老师和学生反复“排练”了好多遍的，学生的发言都是“老师导演”设计好了的。甚至高明一些的“导演”会把学生说话的语气也指导了，以达到“以假乱真”之效。

面对这样的课堂，我只能感到深深的悲哀！大人在“成熟”的过程中失去了自己的本真，孩子还没有，大人不仅没有从孩子身上学习“真”，反而要剥夺他们的“真”，要教孩子做假。经过这样的“排练”和“表演”，孩子们就知道了：上好课是老师的基本职责之一，在这样的重要的职责上，老师都可以做假可别人看，那我们为什么不可以呢？我们也可以说假话骗长辈同学，我们也可以抄作业骗老师，甚至我们可以骗自己。不过是表演嘛，看谁演得更像真的就好了！他们只是不说而已，但是他们会把说不出或不想说的都反映在他们日后的行动上。

一节“排练”好的表演课，教会了孩子们什么？

难道上课的老师不该反思吗？

教育无小事，教师的一言一行都是教育。当我们这样处理我们的课堂后，再教育学生“做人要诚实”时，说得出口吗？

学生中的不说真话，或者造假之类，在某种程度上只是“上行下效”而已，作为教育者的我们的所作所为，可能才是主要因素。要做好教师，请先做好自己！

有思想的教师，不仅关注学生的现在，更关心学生的未来；不仅关注学生成绩的优秀，更关注学生精神的充盈，同时，有思想的教师，更应关注自己的人生观与价值观。思想上有“追求”，修养上有“要求”，才能在学生面前无愧地进行教育教学活动。