我们值得拥有别样的教学方式

 余映潮老师是当今杏坛一名优秀的中学语文教师，是中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物。他的著作颇丰，本本都是语文课堂教学艺术的精华。这一段时间，我诚心拜读了他的《余映潮的中学语文教学主张》一书，真是受益匪浅。这本书汇聚了 43 篇短文，从别出心裁研读课文、教学创意的美妙角度、教材处理的生动手法、语文教师阅读教学的基本技能等不同方面分别展示了他十几年来在课堂教学实践基础上的研究成果。厚厚的一本书拿在手里读起来，好像整个身体浸润在学术世界的醇香中，浑身上下每一个汗毛孔都舒服的伸展开，氤氲着知识的芳菲。

 余老在《自序》中指出，语文教师要懂得语文教学，有五点至关重要。第一，要懂确保语文教学质量的最重要的前提是教师个人独立的多角度的课文研读；第二，要懂语文教学的极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识的积累；第三，要懂语文教学更加重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达能力；第四，要懂语文教学的核心理念是让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律；第五，要懂教学技术，要讲究教学艺术，要用艺术的教学设计优化课堂读写。统观余老的整本著作，每一种教学主张都是扎扎实实的研究与实践结合的心血，都是这“五点懂得”的践行与印证。余老的文章字字珠玑，在不断吸收与消化的过程中，我感受到语文教学广袤旖旎的风光，领悟到语文教学艺术的真谛：不离学术，不离实践，躬耕杏坛，尺水兴波。

 书中余老介绍的教学主张巧若盼目，自不必一一详述。读完这本书，我的心中泛起几番涟漪：其实，我在读书，书也在读我。书中有些理论是我自己已经做过的，他解释了我，帮助了我从理论上认识了我。书中很多理论是我自己没有做过的，它引导了我对自己课堂教学的探索和重建。理论的价值，就是让我架起教学的小船，在语文课堂的海洋中任意遨游，劈开呆板和枯燥的海风，冲过无效和低效的海浪，满载丰收和希望的集装箱，到达成功的港湾。同时，他再次给我新的能量和勇气，驶向下一个期待的目的地。

 余老的教学智慧，让我漫步在幸福的语文教学的康庄大道上。钻探语文教学艺术，不亦乐乎？

 目今的教育，语文教师承担着传道授业解惑的重任，压力之重可想而知。学生从课本中习得文化知识，获得生活经验，丰富情感体验，提高语文素养，语文教师的桥梁作用不容小觑。可以说，授业者的语文素养的高度，决定了学习者收获的优窳多寡。在语文教学的道路上，我们每一位教师是不是也应该像余老那样选择别样的教学方式呢？不是展示给别人，而是要奉献给自己。想一想，多年来，我们的大脑是不是一直是别人思想的跑马场，我们的教学是不是一直是教参的传声筒，我们的课堂是不是一直是一成不变的“满堂问”？仅仅有教学，是可怜的；平庸的教学，是可悲的。

 语文教学，就应该彰显富有情味的魅力，语文课堂，就应该成为诗意艺术的栖息地，这是语文人的义务，也是语文人的权利。我们可以不学富五车，但我们钻研。我们可以不智慧超群，但我们进取。我们可以不技艺精湛，但我们创新。向余老学习，我们就可以开拓语文教学课堂的旷野，矗立语文教学艺术的大厦。我们会为我们的努力而喜悦，因为，语文教学的宇宙，是多么的辽阔啊！

 请我们每一位语文教师都深入到课堂教学艺术的创造中去，抒写语文教学的传奇。让蛰伏内心的教学灵感的翅膀舒展开吧，让教学艺术的霞光照亮思想的空间吧，让教学成功的火红烙印在心扉的玄关吧……这样，我们就会收获别样的教学方式，语文教学就会在时间的淘洗中反复打磨，熠熠生辉。

 我们值得拥有别样的教学方式。