读了张仁贤先生的《名师谈高效课堂》，我从中受到了很大的启发。书中讲到很多实用的提高课堂效率的方法。比如：阮美好教师――甄选教学目标是阅读教学高效的根本策略等。本人是一名英语教师，因此对鲍当洪教师和卢焕玲教师有关英语教学中提高课堂效率的章节最感兴趣，接下来，谈一谈本人对从这两章节中所学到的知识的看法。         一.拉近师生之间的距离，是提高学生学习兴趣的前提。鲍教师在文章提到“知情并重，使学生乐学而会学”。我的理解是这样的，建立轻松的和谐的师生关系。作为教师，我们不仅是传授知识，还应该像学生的朋友一样，了解他们的内心，倾听他们的心声。课堂上我一般以幽默的口吻跟学生上课，偶尔讲个中西化差异的笑话，一笑之后，学生们就活泼多了，不再那么拘束了。另外，多赞扬学生也能拉近师生的距离，并且能够积发学生的学习热情。课堂上，有同学大胆地回答了我的问题，我都是和其它学生鼓掌，表示鼓励。当然也有出错的学生，我不是批评他，而是这样安慰他：“错了，改过来就行了，以后不会有同样的错误”。学生一听到我的安慰就安心了，接着又学起来了。   二.减轻学生负担，让学生安心地学。学生的学习压力确实很大。一天下来，课堂作业至少有5门，写作业的时间较长。有些爱玩的学生顾着玩，经常不写课堂作业。为了让学生把课堂作业写好，巩固一节课所学的内容，我都是让学生在课堂的最后10分钟完成课堂作业，先写完作业的同学让我批改，有问题也有及时地告诉这些同学，并讲解给他们听。作业写完了，那么课后同学们就可以尽情的玩耍了，课堂巩固的目的也达到了，老师和学生达到双羸。    三.采取有效的提问方式，让学生主动地参与课堂。  我经常在课前对上一节课所讲的重点句型复习一次，使学生“温故而知新”。 对于新的课，我会提些能激发学生兴趣的问题。比如：第三单元为“What are you doing for vacation? 我会这样提问：“同学生，国庆，中秋节长假快到了，你们有什么样的计划吗？”学生们肯定会热情高涨，说出各自的打算，然后我会把本节课的课题引出来，“知道用英语怎么说了自己将来计划吗？今天我们来学习用英语说出将来的计划。”  有时我们上课会遇到一些调皮捣蛋的学生，容易出现注意力不集中的现象，或者甚至跟他人交头接耳。在这可种情况下，我会进行突袭提问。通过及时提问，把这些学生的注意力重新吸引回课堂，进而培养学生良好的听课习惯的教学法。这种教学法的目的在于通过突然袭击式的提问吸引学生的注意力，让爱说话的学生暂时或者长久地收回注意力，认真地听老师讲课。   四.攻破单词大关，英语学习上一层次。单词是很多学生的眼中钉，一提到记单词就头痛。单词的记忆是必须经过多次的重复才能完成的，在课堂上，我讲到部分单词都要告诉学生一些较实用的办法。比如：different 和difference ，是两个不同词性的词，但写法就有一两个字母的区别，那么我建议学生记单词时，把这两个单词一起记，我给它取名为－－双胞胎记忆法。在课外，我会挑出8至10较易的单词，让学生周末在家记，下次回校听写。因为简单，听写的时间基本上写的出来，因些学生们记单词的兴趣就提高了，不再那么害怕记单词了。 以上是我对鲍教师和卢教师的文章的理解，加上自身在教学过程中所遇到的经历的一些总结。总之，我想教师通过提高自己的知识层次和教学水平、师德修养，那么学生会喜欢老师，乐于接受老师的教诲，能带着轻松愉快的心境走进课堂，提高学生的学习主动性和积极性，那么打造高效课堂不再是传说了。