陈琳+开展课外阅读活动的三条原则.docx

广州市第四十七中学  陈琳

对学生进行课外阅读指导，可以汲取一些管理学的理论。

一是转换角色。学生需要读什么书？需要怎样阅读？需要怎样的支持？如果教师只是说你们爱读什么读什么，那么这种阅读显然与阅读教育是没有关系的，起不到教育作用的。但是如果教师规定了要读什么、怎么读，那么学生的思维和志趣受到了限制，效果也不一定好。

二是设计有新鲜感的活动。如果我们对学生说：“我们的活动就是看书。”那么学生对阅读的理解也往往会停留在看书的层次。但是如果我们把诵读、表演、编辑、辩论等活动联结起来，让读书与理解、创造联结起来，效果就会更好。

三是进行合适的评价。对课外阅读质量的评价，不能与课内阅读学习的评价相同。评价的标准和评价的目的都不应相同。例如评价的目的应该是激发学生的阅读兴趣，而不是提高阅读能力。