书中有很多理论思想使我受益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，同时也意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际意义。我意识到了备课的重要性及如何有效地备课。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。懂得了教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。教师要尊重学生的差异，及时反馈与鼓励学生，在多元的互动中，学生的见解、教师的知识阅历、学生的生活经验、个体的独特感受交织在一起，从而达成课堂的教学目标，这种状态下的课堂教学过程就是一种“共享”
      一、课前的充分准备是和谐互动的前提。
     有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效备课。怎样才能算是有效备课呢？第一，备而能用。备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”、“上课不能两张皮。第二，有利于教。有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。第三，有利于学。让学生学得快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
老师是课堂教学的促进者、引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激发。
     二、教师角色意识的转变是和谐互动的保证。
     在传统的教学活动中，教师的角色是传道、授业、解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师应成为学生个性张扬的促进者。
     三、平等、对话与交流是实施和谐互动的基础。
     成功的课堂或者说成功的互动合作，离不开师生之间的和谐的交流和平等的对话。教师要尊重学生的差异，教师要及时反馈与鼓励。学生受到激励、鞭策、鼓舞、感化和召唤，才能保持开放的心态，才能产生充满活力、充满创造的体验，也才能在对话的过程中生成新的认识。教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。在对话的过程中，教师凭借丰富专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生作为一个个具有独立完整的精神的个体展示在教师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种“共享”。教师是学生年长的伙伴、真诚的朋友、贴心的师长。在课堂教学中应善于营造一种生动、平等、和谐的对话情境。教师要摈弃自己唱主角，学生当配角，部分学生唱戏，多数同学当听众的状况，在这个过程中，教师影响着学生，感染着学生，引导着学生。在多元的互动中，学生的见解、教师的知识阅历、学生的生活经验、个体的独特感受交织在一起，从而达成课堂的教学目标，这种状态下的课堂教学过程就是一种“共享”。这就使得课堂沟通在渠道上多样化，在信息交流上多元化，和谐互动的课堂需要对话和共享。
      通过这本教研书的学习，我在教学中有了一定的进步。我将继续学习、充实自己，早日成为一名研究型教师，为培养人才做出应用的贡献。