暑假前期读了《遇见未知的自己》一书，饶有兴趣但是很读不懂，于是在情节的一步步刺激下，终于一气呵成落下帷幕。文中提到了萨提尔模式，讲的主要是身心灵修行课，跟瑜伽有一定的关系。遇见这本《麦田里的老师》，相同的讲的都是萨提尔模式。不同的是这本书讲的是体制外学校以及跟学生有关的故事。

为了孩子，我们要回到麦田上。我对这句话有一种相见恨晚的感觉。有时候作为教育者，我们看不到孩子的成长，或者说是快速成长，我们急于一时改变他的现状，其实我们忽略了教育者给予孩子的是什么呢？文中给了最美的答案：我认为是在孩子的心里，种下一颗种子。即使我们看不到种子发芽，等不到树木长成，只要这些孩子能真正感受大人的关怀与爱，就是一种珍贵的资产了。美国诗人罗伯特，弗罗斯特曾说：教育就是要使人具备一种能力，可以听到任何话都不动怒或者丧失自信。

以前的教学生涯都是在五年级度过的，今年有幸从头开始带着三年级，感觉好小，好像他们仍旧童心未泯，爱跟老师打报告，小动作很多，留作业一句话要说很多次，刚开始接触新的语言，总是答非所问…有个十分调皮的胖乎乎的小男孩儿，非常不着调，上课也十分让人头疼，经过与他几次接触后，我发现他很单纯，很爱跟老师聊聊家常，有时候我在课上会训他，但有那么几次他总是把吃的东西带给我，而且让我非吃不可。我有点哭笑不得，也许在孩子心里，我没有想象中的可怕，所以，何不放下架子，低姿态走向孩子，目前他的状态还不是像其他孩子那样上课稳稳当当，何必急于一时的改变？好像很多时候是我们这些做老师的好心办了坏事呀！孩子们到了五六年级，捣乱人性，有时“胆大包天，不按常理出牌”总是挑战我们的权威，于是我们总是以一种语气一种态度定义了他们的品质优劣，打压他们的行为，树立自己的威信，决定了他们在班级的“影响力”，长此以往，孩子在心里就埋下了他不行的种子，他被贴上了差生的标签，所以，该反省的是我们不是吗？孩子的习惯也不是一朝一夕形成的吧。何必不给给孩子时间，容他们慢慢长大！