董晓舒的近期动态
以小组为单位的任务驱动型探究式学习——2016年春季学期见习日志（四）
以小组为单位的任务驱动型探究式学习 ——2016年春季学期见习日志（四） 在第一课时，吴老师将全班分为五个小组，分别探讨不同的问题。《祝福》这篇...
鲁迅：肩起黑暗的闸门——2016春季学期见习日志（三）
20160328 第一次听蔡可老师的文学课，意犹未尽，感慨美好的东西终归短促。 课前的预习篇目是《伤逝》和《狂人日记》。这两篇小说原先是看过的，尤...
单元整体教学中的“合”——2016春季学期见习日志）（
20160326 单元整体教学中的“合” 单元整体教学是在主题教学基础上来谈的，从人教版初中语文教科书的单元编排来看，可以归纳为人、自然与社会的相互...
单元整体教学中的“合”——2016春季学期见习日志）（
20160326 单元整体教学中的“合” 单元整体教学是在主题教学基础上来谈的，从人教版初中语文教科书的单元编排来看，可以归纳为人、自然与社会的相互...
小学作文中的“文学表达”引导——2016春季学期见习日志（一）
20160330 小学作文中的“文学表达”引导 （清华附小CBD分校公开课，教师：李怀源老师） 一堂小学五年级的习作课开始了，屏幕上展示出了这样的内容：...
在育新，尝试一切可能——2016春季学期见习计划
在育新，尝试一切可能——2016春季学期见习计划 时隔许久再来写下新计划，当初见习学校的陌生感与神秘感也在慢慢消减，取而代之的是亲切和盼望。 蔡...
古文教学中对比材料的运用——《赤壁赋》2015秋季学期见习日志（二）
第一次正式听古文课，我是充满期待的。这部分课文的讲解，要讲出内涵，讲出深意，需要大量对比材料和背景材料的迁移，这对老师本身的文学功底提出...
课堂效用与延时对话的关系——2015秋季学期见习日记（一）
20151204 课堂效用与延时对话的关系——2015秋季学期见习日记（一） 来育新中学见习的第一天，听吴老师讲解随堂测验，且对学生进行随堂测试。测验是...
三个“也”——2016春季学期见习日志（六）
三个“也”引起的课堂思考——2016春季学期见习日志（六） 今天是去育新初中班听公开课，韩愈的《马说》。 开始上课时候，老师抛出了一个问题：“伯乐之...
课堂上的概括能力训练——2016年春季学期见习日志（五）
课堂上的语言概括能力训练——2016年春季学期见习日志（五） 本节课还是讲《祝福》，是吴老师执教的理科班。文科班和理科班的孩子思维方式不同，对文...