董晓舒的近期动态
以小组为任务驱动的探究式学习——2016年春季学期见习日志（四）
以小组为任务驱动的探究式学习 ——2016年春季学期见习日志（四） 在第一课时，吴老师将全班分为五个小组，分别探讨不同的问题。《祝福》这篇小说要...
鲁迅：肩起黑暗的闸门——2016春季学期见习日志（三）
鲁迅：肩起黑暗的闸门——2016春季学期见习日志（三） 20160328 第一次听蔡可老师的文学课，意犹未尽，感慨美好的东西终归短促。 课前的预习篇目是《...
在育新，尝试一切可能——2016春季学期见习计划
在育新，尝试一切可能——2016春季学期见习计划 时隔许久再来写下新计划，当初见习学校的陌生感与神秘感也在慢慢消减，取而代之的是亲切和盼望。 蔡...
单元整体教学中的“合”
20160326 单元整体教学中的“合” 单元整体教学是在主题教学基础上来谈的，从人教版初中语文教科书的单元编排来看，可以归纳为人、自然与社会的相互...
小学作文中的“文学表达”引导
20160330 小学作文中的“文学表达”引导 （清华附小CBD分校公开课，教师：李怀源老师） 一堂小学五年级的习作课开始了，屏幕上展示出了这样的内容： ...
补充：视频中的学生涉及到要放弃操作的抉择。虽然辛苦而得之，但基于对自己和项目负责的条件下决定重来——学习任务不再是纸上谈兵。 疑问：综合大学...
初看视频，想到的是教师的职业认同感。教师不再是戴着眼镜埋在书本里批改作业的形象，在信息技术的包装下教师成了也可以在宽荧幕前的指挥者——课堂...
古文教学中对比材料的运用——赤壁赋（见习日志二）
第一次正式听古文课，我是充满期待的。这部分课文的讲解，要讲出内涵，讲出深意，需要大量对比材料和背景材料的迁移，这对老师本身的文学功底提出...
课堂效用与延时对话的关系——见习日记（一）
20151204 来育新中学见习的第一天，听吴老师讲解随堂测验，且对学生进行随堂测试。测验是学生自我检测的重要方式，可以直观地查看学生对知识的把握...
1.谈“因材施教”，看出换换将是一位有情感的语文教师。写作教学是一个漫长的过程，不求立竿见影，但求见微知著。若将这二者（因材施教与写作教学）...