做最简约的改课 上学期读了《让教学更能激发智慧》这本书，认识了思维碰撞课堂，通过崔教授的培训，对思维碰撞课堂、学业纸、课堂评价有了更深刻的认识。 提高学习成绩的唯一方法是改进教学...

学生管理三境界 周六下午聆听了王教授关于学生管理的讲座受益很多。由于对于学生的管理缺乏经验，如何更有效的管理学生是自己亟需解决的问题。 通过学习认识到只靠人来管理学生是管理的初级...

基于学科核心素养的教学设计感受 通过参加培训，对学科核心素养有了更全面的认识，也知道了其与三维目标的关系。学科核心素养是指学生通过学科学习，形成并积淀下来的学科培植的能力和学科酿...

关于统整的学科思考 科学主要培养学生的科学素养，帮助孩子客观认识周围的世界，用科学的眼光看待问题，注重孩子的动手能力、分析问题以及解决问题的能力。我们如何将已有知识经验更好地传递...

快乐工作的方法 狄更斯说：“一个人，快乐舒畅地做了今天的工作，同时快乐舒畅地迎接明天的工作，是应该受到人们的赞扬和鼓励的。”那么，我们如何才能快乐工作呢？ 保持健康的身体，健康的身...

发现学生的美好 蒙台梭利说，儿童一出生就处于成长圆环的蓝色区域，这是一个纯净、和谐并自发趋向于真善美的区域。而成人处于这个成长圆环的白色区域，这是一个不勤加学习和自修就容易滑向深...

领导是照顾人的，不是照顾事儿的，如果领导照顾事儿，下属就会琢磨人。 教师对学生的评价层次仅仅局限于群体与群体之间，群体内部评价与教师无关。因为群体内部评价是群体成员之间进行协商妥...

学生首先是人，其次才是学生。人通常需要满足的是什么？即归宿感和存在感，那么学生最大的需要自然也是归宿感和存在感。打造一个满足了每个学生的归宿感和存在感的教育生态才是“理想”教育工...

中国有个词—无事生非。让一个孩子一个班级不生非的最好途径是让孩子们有事可做，正如在荒地上种满了庄稼，杂草就不生长一样，如果在孩子的心灵上种满了庄稼，孩子们也将不再无事违纪。何况做...

学生虐我千百遍，我待学生如初恋不是显示教师的伟大而是一种悲哀。 为什么我们的教育没有效果？孩子的内在心理结构在6岁之前基本稳定，其内在的结构从表层到深层都具有相当的稳定性。即使外...