活动二： 分析课文如何阐释学习之道，体会文章的说理方式，理解论述的针对性和概括性，每组课文可侧重探究一两种论证方法，在此基础上，探究论证的逻辑和方法之间的关系，论证的现实针对性和...

活动一： 理解课文的“学习之道”，引导学生诵读六篇课文，可从学习的意义、作用、目的、方法、途径、态度、策略等角度梳理文章内容，把握文章主要观点，可指导学生设计表格，作初步的分类梳理...

人文主题：学习之道 大概念：论述的针对性与概括性 基本问题： 1.什么事论述的针对性？是不是就事论事？ 2.什么是论述的概括性？列举事实和概括事例之间有怎样的联系？ 3.什么是有效的论证方...

思辨性阅读与表达任务群相关单元设计思路与教学建议（三） （根据国培过常宝老师讲座整理） 第一组:《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》 文化内涵:治国理政、改革时弊 思辨内涵:立论、驳论 文...

思辨性阅读与表达任务群相关单元设计思路与教学建议（二） （根据国培过常宝老师讲座整理） 第一组《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》 文化内涵儒家与道家、社会...

思辨性阅读与表达任务群相关单元设计思路与教学建议（一） （根据国培过常宝老师的讲座整理） 第一组《劝学》《师说》 文化内涵：成人、师道 “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣” “君...

“被需要”也是一种“需要” 高永利 “被需要”的心态普遍存在，是因为“被需要”是一种能够体现个人价值的“需要”，简言之“被需要”也是一种“需要”。 虽然“被需要”是关乎个人价值的，但不是所有人都会...

人教版高中语文必修2中的《囚绿记》的主旨和指导学生解答2017年高考作文试题为例，谈谈怎样让学生“读明白”“读出新意”，“写清楚”“写出新意”。 一、教会学生运用逻辑思维读懂文章主旨 在学生完...