开学了。

参加团中央“香港200领袖培养计划”，成立年级刊物《我们》编辑部和学生会，组织各班参加北京市级课题奥林匹克教育主题班会，组织教师节尊师献花活动，组织学生编辑《新西游记——我的文化苦旅》。

短短两个月，我和班主任们齐心协力，学校满意我们的工作状态，我陶醉在工作顺利的喜悦中。

花这么大心思经营这个年级，应该不会有什么问题吧？

事实上，在顺利的时候很少有人会去想困难的存在。而我想干一件开天辟地的事！注定会在矛盾的风尖浪口，这就需要凡事思虑周全。

我从做“尖子生培养方案”起步。我觉得从高二就开始进行培养，到了高三一定会非常优秀，况且从教育规律来说，这是因材施教。鉴于这几年高考尖子生还不多，和一些老师商量后，我觉得时机已到。因为眼下学生发展顺利，年级稳定，期中考试也考得很不错，相信“培养计划”自身事物魅力会天然凝聚力量。

我首先跟学校领导沟通。那是期中考试前夜，我和校长促膝长谈，对事业赋予的、对孩子生命的敬意，把我们的心凝聚在伟大事物周围。真正的学习共同体——“尖子生培养计划”得到校长赞赏。

接下来跟班主任们网络沟通，无异议。

发通知，给被选中的“尖子生”和家长。

一月操劳，尘埃落定，明日启航。

***

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

带着欣喜，带着憧憬，信步走进校长办公室，准备汇报启动仪式事宜。

“这次尖子培训班启动要暂时缓一缓！”我还没开腔，校长先发话。语调不轻不重，如同一块巨石砸在平静的湖面。

“为什么？”静默了几分钟，我才吐出这三个字。

突如其来的变故，让我脑海一片空白，只觉得心口好闷。

校长含糊其词，只言片语把我的匠心之举搪塞过去。

我无法理解，无法释然。

他们到底在怎么想？启动这样的活动于我而言，没有任何一丝物质上的利益，于学校而言，是有益而无害处的呀？我不敢冠冕堂皇的说，这个方案是为学校的发展着想，因为这不是我为人处事的风格。再说，如果不认可，当初我提出设想的时候，就应该直截了当的指出，为什么偏偏等到一切尘埃落定时才反对？

思绪不宁，想校长不予支持，我的改革憧憬枉费心血，当能量耗尽，只剩下愤愤不平时，我还会是我吗？如果只想维持现状会怎样？——“通过学校作为改革的惟一途径，我只能放弃，并沉没在失望的深渊。”

诚然，我可以自己去做，但如果没有“共同体”支持我，个人去尝试和承担，我的意愿和激情就会极度有限。

一个多月的精心准备，在启动的前夜，在我没有任何思想准备时，流产了。

怎么办？这样的结局我怎么向那些默默为这件事付出的同事交代？我怎么好意思？

突然有种被愚弄的感觉。我觉得自己遭遇了职业生涯中最大的一次寒流。

***

事情就这样搁浅下来，很长一段时间我都保持沉默，因为对于事情缘由一无所知的人是没有发言权的。

后来的一天，领导就这件事主动找我谈话，具体话语无法一一赘述，只记得他特别强调活动流产的根本原因在于我做事情考虑不够周到。

校领导的观点我真的无法苟同，要知道，我是在第一时间里跟学校领导作沟通，当时学校领导也表示支持。在学校默许的前提下，我才跟班主任们也通过网络作了沟通，只是召集全部人员开会商量细则。如此滴水不漏的安排，怎叫考虑不周？

面对领导的批评，我再也忍受不住了，这个阶段来，所有的委屈，所有的伤心，所有的失落与气愤都在此刻涌上心头。我努力的忍住，忍住，但最终眼泪决堤，如泉涌，就在领导面前。

或许，在领导的眼里，这是后悔的泪水，这是自责的泪水。

虽然在教学工作中，过去多年也遇到过类似的问题，但那时的我不在漩涡的中心，没掀起过大浪，而这一次，我被这意外的大浪呛到了，甚至淹没了。

静下心来，觉察自己前期工作的得与失。先看看策划和落实计划的过程，虽然跟领导有沟通并且得到了支持，也跟部分班主任和任课教师有非正式的交流，但是我没有把我的团队集合起来正式讨论和论证这件事，没能让我团队的每一个人明白我的意图，仅仅通过局部调查就决定这件事是完全可行的。当我要启动这个方案的时候，有的班主任就不太了解，对有的细节有不一样的声音，因此才会发生了后面的事情。这对我来说是一个深刻的教训，也是一次工作上的历练。

反思至此，我面前展现曲径通幽，柳暗花明的一幕，因为我被源自心灵的生命启迪照亮。