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单独的学习拼音和识字是需要的，但是不能看的太重，在应用中学习，可能效果会更好。个人觉得就是在用中学，自然而然潜移默化的学会是最好的。 就比...
识字单元的识字是核心教学任务，需要让孩子们学习如何识字，掌握方法、字的规律等等。围绕“识字”这个目标。 课文单元的识字仅仅是教学任务的一部分...
非常赞同，小学一年级重点就是识字，而且是结合日常生活的识字，同时培养孩子们好的学习习惯
把口语交际渗透到教学的各个环节中，认同这个。 想起之前看过的一位幼儿名师的绘本阅读课，在孩子们发言或交流过程中，老师非常重视语言表达的连贯...
【教材100问】第14问 “课文单元”的识字教学和“识字单元”的识字教学有什么区别？
各位老师们在新一年级学生识字授课的过程中是否有这样的一个疑问：识字过程是贯穿于教学始终的，而教材在单元编排时做了不同的编排，有专门的识字...
【一年级同步案例】《语文园地四》教学设计
语文园地四 教学设计 共2教时 教学目标 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2．通过引导学生认读四季及...
【一年级同步案例】《口语交际 我们做朋友》教学设计
口语交际“我们做朋友”教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋...
【一年级同步案例】《四季》教学设计2个
部编版一年级上《四季》教学设计1 教学目标： 1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文旁；会写“天、四、是...
【一年级同步案例】《江南》教学设计
《江 南》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文...
【教材100问】第13问如何更好地学习偏旁？
偏旁学习的意义不仅在于偏旁部首本身的概念，更多的是在于学生对汉字内在规律及其所蕴含的内涵的初步感知，在这个过程中，老师们一定要紧密联系学...
