盛鲁杰的近期动态
《世说新语》二则，怎样引导学生自主解决文字障碍？
文言文教学，通常的做法是教师首先提出难字字音正音，然后或者教师讲解，或者组织学生小组合作解读。 这样的安排是不是最大限度地调动了每一位学生...
刘思远老师的做法对我有启发，就是想办法让学生走进文本，走进人物。刘老师的问题提的好： “想想人物这样做，这样说时，内心在想什么？”
充分认识课外阅读对教学内容改革的意义
学习温儒敏教授的一些文章和讲话，我在这里谈一点体会，与教师们交流。 教育不可以过度迎合社会，迎合家长，要有一定的独立性，这源于教育的专业性...
【专家说之课堂】如何让学生读出《散步》的情味？
如何让学生读出《散步》的情味？ 预习提示：“朗读课文，力求读出文章的情味。” 教学中如何落实这个要求，我提一点意见。 首先，还是要让学生对文章...
【专家指导之朗读】如何做到朗读时不矫揉造作
如何做到朗读时不矫揉造作 首先需要界定一下什么是“矫揉造作”，界限不在于语气这个形式方面，而在于内容，在于学生是不是理解了，或者说比较正确地...
《秋天的怀念》一些值得品味的地方
《秋天的怀念》一些值得品味的地方 《课前提示》：“朗读课文，找出一些含着丰富情感的语句，细加体会。” 教学设计需要特别注意这个教学重点的落实...
怎样引导学生涵泳文章的题目？（以《秋天的怀念》为例）
《秋天的怀念》课后“思考探索”提出的问题很好，可以作为解读文章的切入点：“说说文章为什么取题为《秋天的怀念》”。 "为什么",这类问题...
刘老师： 您提出的问题应该有代表性。我是这么看的： 语文是综合性很强的，学习语文常常是“整体推进、全面提升”（北师大郑国民语），不仅是听说读...
朗读古诗，怎么掌握四言、五言、七言诗的节奏？
节奏，就是句中的停顿，也就是诗歌基本的“格律”。 叶嘉莹在她的《唐宋词十七讲·温庭筠》里做了很好的说明： “五言都是二——三的节奏”；“七言是四——...
如何充分认识和利用“预习提示”？
充分认识“预习提示”的作用。 “预习提示”是编者与读者的直接对话。与编者对话，也是阅读需要关注的一个角度——能够理解编者的用心，引导学生揣度为什...