盛鲁杰的近期动态
如何安排诸葛亮《戒子书》的教学内容
这是一篇经典名篇，如果想“讲透”难度太大了，我们是不是抓住几个重点，让学生弄清楚就行了，其深刻的思想，留作学生以后的生活中慢慢解读。 第一，...
《植树的牧羊人》，时间是文眼
课后练习一，对我们教师切入这篇文章有很好的提示作用。《预习提示》第一句话，也有这样的提示作用。故事最令人震撼的正是这位牧羊人35年的坚持，...
怎么做《纪念白求恩》的仿写训练
课本课后练习四：“品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。” 这个练习需要注意一个问题：这是“尝试”，就是说初中语文第一...
【专家指导之课堂】如何理解课文题目《再塑生命的人》？
课后的阅读提示需要教师们从中吸取一些经验。提醒学生自读时首先要注意题目，阅读全文时，需要注意题目的提纲挈领的作用，“再塑生命的人”： 1、这...
以《从百草园到三味书屋》为例，看看教师从哪些角度提问好
这篇文章大概是课本里鲁迅的文章最好懂的一篇，学生自己就能读懂，但是读起来未必亲切。教师的引导就显得重要。《预习提示》第一段有很好的角度，...
“知之”“好之”“乐之”有什么区别？
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 通常解释为：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以此为乐的人。”文...
学而时习之六句，是怎样的逻辑关系？
通常人们认为这六句是并列的关系，也有人认为是层层递进的关系，供参考： 是孔子说：“学了又时常实习它，不是很愉快吗？（因为学了就能及时用上才...
刘老师的归纳得好，更清楚地说明了我们这样设计的意图。
学生自己阅读《世说新语》，难点在哪里？
对于学生来说，不论是初中还是高中，一篇文言文之所以读不懂，难点常常在“是谁——做了什么事”搞不清（不仅仅是实词、虚词、句式、语法问题，这些需...