《做不抱怨的教师》读后感 从自己当学生，到自己当老师，再到成为一个工作十余年获得一定的口碑，从我所见所闻所经历的来说，现在的孩子确实与以往不同，也常常说出或听到抱怨的声音：现在的...

读王崧舟《复原感性，回到语言的生命之源》随感五：生活——语言——生活 王老师说“命名”和“还原”，我想，如果说作家的创作是从生活到语言，那么语文学习则要将语言回归生活。然而这种生活已经不...

读王崧舟《复原感性，回到语言的生命之源》随感四：“意”的三重性 王崧舟老师说，在语文教学中，和“言”相对的这个“意”，含有三层意思。第一，指“意象”，语言文字所创造的“意象”；第二，指“意...

读王崧舟《复原感性，回到语言的生命之源》随感三：渊博而又自然 王崧舟老师的文字，底蕴深厚，诸多名篇、名言引用、化用得恰切极了，这些或渊博、或高深、或晦涩的东西，在他的笔下变成了孙...

读王崧舟《复原感性，回到语言的生命之源》随感二：在文本中出生入死之后是一种成全 王崧舟老师说某一种教学是“扒了诸葛亮的皮，抽了诸葛亮的筋，剁了诸葛亮的肉，吸了诸葛亮的血……” 他还说“...

读王崧舟《复原感性，回到语言的生命之源》随感一：让文章“活”起来的切入点 在我看来，能够作为让文章“活”起来的切入点的，还有标点。我以前常跟学生说“标点符号会说话”，从简单的“我不是最...

我校文学社孙嘉鸿同学的习作《当个孩子王》发表在《少年写作 疯狂作文》（邮发代号36-513）2016年第五期上。感谢林子里幼儿园的苗建伟老师热心充当“梦想导师”，感谢“啦啦亲友团”的大力支持，...

筑梦踏实，赢在校园 ——读许莉《赢在校园》有感 （一）梦的起点—— 记得一次教研活动中，志超主任曾经说过这样一句话：一个学校缺老师，往往从社会上招收大中专毕业生，好像我们这个工作谁都能...

例子1是六年级阶段检测的例句，例子2是我们班学生的仿写，例子3是我下水扑腾的，放到一起给文学社的孩子们做个小培训。 “蒲公英文学社”练笔材料 围绕中心写几句话 例子1. 嘿！好一个熟瓜。粉...

“聊书”的世界随意而又广阔 4月23日，中心校周再钊校长和省特级教师冯翠红校长带我们一行二十几位教师坐车到丰润车舟山高级中学聆听了一场聊书。以前从来没见过“聊书”的我更多的是好奇——不知...