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语文专业硕士CNU2015 http://shequ.eyunji.com/group/346/
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小学识字校本课程——以二年级某次课为例【魏云】
（一）目标课标中基于第一学段的小学生识字与写字的规定： “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点” 1．喜欢学习汉字，有主动识字、...
本课程的设计能结合本地的资源和当地特色，体现了校本课程的特点。而且教学环节设计细致严谨，比如“找到青檀木和沙田稻草，注意观察它们都是什么样...
本课程的设计有一个贯穿始终的主题，思考梁山好汉悲剧命运的原因，在各个环节设计中都锻炼了学生的批判性思维能力，引入一些名家的评判，有助于学...
我非常欣赏你让学生【参观】后写【导游词】的设计，以及激发学生对宣纸传统和未来的思考。 另外，我有一点点小建议（或者小问题）： 一、【大巴车...
戴蔚雯《走进宣纸及其背后的文化世界》校本课程
《走进宣纸及其背后的文化世界》 一、参考国家课标要求和分析地方特色 高中课程标言：“在着力提高学生理解和运用祖国语言文字的能力的同时，特别注...
评论：课题围绕“悲剧命运，谁之过？”的主题开展，阅读记录表的制作可以让学生关注文本与自己的阅读感受，通过“触动我的地方”可以引领学生体会文本...
乔梅：《水浒传》整本书阅读
我说水浒 ——悲剧命运，谁之过？ 一、说明 这个学习设计是整本书的阅读，阅读作品是《水浒传》，对象是高一学生，课时约为六课时。设计围绕“《水浒...
谢谢小舒的建议和鼓励，在我修改之后希望和你讨论交流下~
婷婷，我觉得你可以在作业布置的时候加一点要求，与学生读《朝花夕拾》的感触或者说是有共鸣的触碰点相连接，在作文当中有要有体现这样。或者以其...
整本书阅读 朝花夕拾 ——做的比较简单，大家多多提意见，积极接受批评指正，嘿嘿！（最下面有word完整版）
整本书阅读 汇报者：语文 刘婷婷2150402110 时间：2016年6月 整本书阅读——《朝花夕拾》 汇报者：刘婷婷2150402110 一、 设计缘起 1. 针对人教版语...
